トピックス

１年生の教室をのぞいてみると、学級の中で起きた問題について指導をしているところでした。
先生のお話をじっくりと聞き、何がいけないことなのか・どうすればよかったのか等を、子供一人一人が考え、発表いました。
教科等の学習ももちろん大切ですが、よりよく生きる・みんなで協力して生きる等、大切なことは他にもたくさんあります。
それらについて、先生が子供と向き合って話し、考えさせているところです。

給食での食物アレルギー事故は重大事態につながりかねません。そこで本校では複数の防止策をとっています。
①食物アレルギーに係る情報・対策の職員共有
②職員室カレンダーへの食物アレルギー関連食材のある期日・学級名の表示
③食物アレルギー関連食材が出る日の職員室黒板への表示（写真２）。
④食物アレルギー関連食材の入った食管への付箋表示（写真３）。
⑤食物アレルギーがある児童への対応（除去・代理食等）と付箋の連絡帳貼付
⑥填補計画票への食物アレルギー関連食材の有無の記入（填補教員への引継）、他
状況によってはまだ不備があるかもしれません。今後もこまめにチェック・改善をしていきます。

「公園の 白い 時計の 下の ベンチで 明日午前9時に 会おう」
二人がそんな約束をしました。二人とも約束を守って約束の場所に行ったのに、会うことができませんでした。
相手は白い時計の場所に行き、自分は白いベンチの場所に行ったのです。
さて、何が会えなかった原因なのでしょう。
言葉のつなぎ方について考える学習に取り組む４年生です。